miércoles, 22 de noviembre de 2017

martes, 21 de noviembre de 2017

Cooperar para aprener/ aprender para cooperar



 Hoy por hoy, no entendemos una educación individualista, pero sí individualizada que respete los ritmos y capacidades de nuestros alumnos. En matemáticas, no puede ni debe ser menos.

La resolución de problemas fomenta de un lado la cooperación para aprender los conceptos matemáticos, y de otro les ayuda a establecer estrategias que les enseñan a cooperar de un modo cada vez más autónomo y eficiente.

 Da gusto ver a nuestros alumnos de sexto cómo se juntan para ayudarse de modo espontáneo, y como crean espacios de discusión y colaboración para enfrentarse a los retos matemáticos que se les plantean. ¡BRAVO CHICOS!





UNIDOS POR LA INFANCIA. EF

En 1990 entró en vigor la Convención sobre los Derechos del Niño que no es otra cosa que un tratado que recoge todos los derechos de la infancia. A partir de ese momento, se aportó una nueva visión sobre los niños como sujetos que también tenían sus derechos que respetar y cumplir.
Por el hecho de ser niños, no se tienen menos derechos que los adultos, a pesar que ellos mismos no sepan o puedan defenderse, existen unos derechos en la infancia basados en los principios de la no discriminación, el interés del niño, el derecho a la vida y la participación sobre situaciones que les afecten.